隨著108課綱上路，使得各校在課程的設計上愈來愈求新求變，從前學習一定得於課桌上的觀念已有所不同。新科國中因應推展「新科COOL課程」讓學生在體驗戶外運動的同時，溫故而知新，複習學科內容之外，也學習課本裡沒教的戶外新知識。
新竹市新科國中師生共30人，於2020年10月28日至31日到大霸山區進行一場COOL登山四日跨域素養課程！課程目標不在攻頂，而是登大霸山區需經的種種過程，20公里的大鹿林道，此路線僅開放步行，師生每個人背起自己的外帳、睡袋、四日的食材與炊事器材，學習如何在野外自理生活的能力，15-18公斤的背包負重，及海拔1750至3400公尺長達11公里的山路，都是此行最大的挑戰！
配合十二年國教課綱的推展，新竹市致力於推動各校特色教育，以「跨域設計」、「在地創新」為原則，透過各校校訂彈性課程，鼓勵學校結合自然生態與人文特質在地特色，規劃優質、豐富的特色課程。以導入學校教學模組與教師專業社群，打造學校本位願景，實踐永續經營理念，形塑品牌特色學校。
新科國中校長林燕玲表示，Going the mountains is going to learning登山跨域課程每學年會進行一次，由八年級的同學以班級為單位組隊參加，今年有3個班成團。在這課程中有別於一般登山課程重視登頂之餘，更重要的是培養學生自主挑戰，對自我和團隊負責的態度。把學習的教室移到戶外，將跨領域的課程結合戶外技術應用，活化書本的知識，讓經驗成為教師。在過程中學生必須不斷突破自己，培養面對逆境的耐挫力，運用LOD（Leader of the day）的制度讓每一個學生都要能擔任領導角色，從中學習互助。
「上山上課不比在山下上課輕鬆。」學務主任李怡萱提到，為進行山跨域課程，出發前已在學校進行一連串的跨域素養課程，體育老師訓練學生體能，童軍課指導認識各項登山裝備、開立菜單、打包背包，理化課談氣溫與氣壓的變化連結，以及為什麼會有高山症的原因。而學生上山後還要做生物蕨類觀察、理化沸點實驗、數學速率與速度的計算做為行程規劃的依據、認識地理學會地圖判圖、從英文原文認識Leave no traces 無痕山林的概念、童軍野外求生原則等，並透過團隊獨走（Team Solo）練習去驗證所學，抵達團隊所設定的目標。
執行教師謝孟育提到課程的每一天都會進行團隊的反思，引進美國NOLS學校的反饋模式，最後作學生個別輔導的反饋，目的是建立學生的學習自信，讓學生從他人的角度重新認識自己。課程最重要的目標不在攻頂，而是培養學生更重要的自省與自信，讓學生可以勇敢的面對未來任何挑戰。
像是學生小雲因貧血症，在學校時常需要請假休養，但在登山歷程中無論路程多艱難，但從沒有說要放棄，充分展現極大的耐挫力，老師鼓勵小雲回到學校面對學習壓力也能像這次登山一樣！此外學生小黑說這趟旅程讓他學會了不輕易放棄每件事，回到學校面對不會的考試問題會願意再多花一點耐心去弄懂題目！導師也提到平時不常發聲的小蘿，沒想到在山上擔任LOD的領導才能這麼令人驚艷！因為課程重新對學生有了不同角度的認識！
教育處代理處長沈靜濤表示，除了課本內的學科知識，各校校訂課程也引進各項新型態課程。新科國中積極推動雙語教學與主題式登山課程，從跨領域課程的合作，帶領學生探索內在自我、挑戰外在世界，動手實作學習解決問題的能力，解決生活戶外情境中的問題，給予孩子面對未來挑戰的充分準備。新竹市各校在特色課程教育的推動皆不遺餘力，如光武國中的法拉第少年課程、龍山國小的天文生態探索課程、南隘國小食米樂課程、大庄國小康庄鐵道行，感謝新竹市全體教職同仁努力，為孩子打造最理想的教育環境，創造屬於新竹在地的跨域課程。
資料蒐整與編輯／陳姵安、王一訢
資料來源／新竹市政府
圖片／新竹市政府
