蘭嶼高中在全校師生與耆老見證下，展開「雅美TAO民族植物園」揭牌儀式，象徵著「民族實驗教育」與「國家植物園方舟」結為夥伴計畫，也為民族教育添加地保育的藍圖。
包括校長楊瑞良、部落耆老林新羽、林試所所長張彬、原民會雅美族群代表希婻‧瑪飛洑均出席儀式，伴著學生阿卡貝拉的歌聲、部落女性與學生的頭髮舞表演，與會者數十人共同見證這歷史性一刻。
在全校師生與部落友人見證下，蘭嶼高中與林試所共同展開揭幕儀式。圖片來源╱林試所
蘭嶼高中透過林試所「國家植物園方舟計畫」、離島建設基金「在地永續校園建置計畫」支持，將利用四年時間，建設校園成一座雅美（TAO）民族植物園。楊瑞良表示，蘭嶼高中要成為一所道地的民族實驗學校，在校園內重建孩子的部落生活場域是最基本的，要讓學校成為孩子的另一個家，而不是文化衝突的製造者。
他指出，這項合作是一項全新的嘗試，藉由學校老師的教育專業與植物園同仁的研究領域結合，一方面打造校園成為蘭嶼瀕危植物的落腳基地，也可串連學校教育、耆老在地知識以及專業科學研究，讓孩子們在生活與教育中認識蘭嶼植物的文化傳統與特殊價值，為孩子打造富含科學內涵與在地意義的課程內容，並成為文化傳承和生態保護的傳播站。
民族實驗教育課程，學生以繪畫形式表達傳統召魚祭儀式。圖片來源╱林試所
在地保種與惠益共享 蘭嶼是最佳示範點
面積48平方公里的蘭嶼，孕育了近1000種植物，涵蓋熱帶森林與海岸的不同環境物種，是台灣植物多樣性最豐富的地點。蘭嶼文化與民族植物緊密相連，島上許多原生植物，都有在地的名字與故事。而蘭嶼的雅美文化向來就有親近自然、尊重自然、及愛護自然的精神，但是當蘭嶼人「不再造屋」、「不再造船」、「不再需要柴火」，那麼，傳統「雅美人和森林的關係」該如何維繫和轉變？
林試所研究發現，台灣現有的989種稀有植物中，大約有140種生存在蘭嶼，佔14%。為了讓蘭嶼稀有植物保育在當地長久傳承下去、並減輕外來文化與價值觀點對當地傳統文化的挑戰？張彬認為，保育與教育合作，是解決問題最重要的關鍵。
蘭嶼高中雅美TAO民族植物園的傳統石牆，將利用的越橘葉蔓榕與馬尼拉芝綠化。圖片來源╱林試所
「在地保種與惠益共享」是保育最重要的主流意識。林試所植物園組組長董景生說，「在地保種」是希望能在野生植物的棲地附近，由在地社群參與保種工作，如果野外植物消失了，我們仍有足夠的備份，來協助植物恢復族群。「惠益共享」則是希望能把保育帶來的好處，包含教育、文化價值與利用潛力，與當地民眾分享，促成社區願意參與物種保育的正向循環。
董景生指出，蘭嶼是台灣植物多樣性最高的地方，也是民族植物文化最獨特的島嶼，是推動在地保種與惠益共享最好的示範地點。
楊瑞良說，將來學生的學習環境可沉浸在傳統的森林氛圍中，有季節果實可採摘、能認識傳統食材和各種用途的民族植物，並參與培育在地稀有或瀕臨絕種植物，讓學校發揮最大的教育及保育功能，讓蘭嶼在文化變遷的過程中，仍能保有傳統生活美學的風景。
楊瑞良與張彬交換合作備忘錄。圖片來源╱林試所。
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